[摘要] 館校合作政策的發(fā)展對(duì)于落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略具有重要意義，但目前學(xué)術(shù)界對(duì)于館校合作政策變遷的理論關(guān)懷有限。本研究采用歷史制度主義的視角，對(duì)近20年館校合作政策的歷史演進(jìn)進(jìn)行梳理，從結(jié)構(gòu)邏輯、歷史邏輯和動(dòng)力邏輯對(duì)其變遷邏輯進(jìn)行分析，并提出未來(lái)展望和優(yōu)化路向。研究結(jié)果表明，我國(guó)館校合作的政策演進(jìn)可以劃分為素質(zhì)教育改革背景下的鋪墊起步階段、未成年人科學(xué)素質(zhì)發(fā)展背景下的聯(lián)結(jié)探索階段、育人方式變革下的深化提質(zhì)階段以及“雙減”浪潮下的統(tǒng)籌體系化階段，其變遷受宏觀情境、路徑依賴與關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)、微觀行動(dòng)者之間的互動(dòng)與博弈的影響，未來(lái)，需要洞悉社會(huì)深層結(jié)構(gòu)，構(gòu)建政策變遷的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；鞏固積極路徑依賴，構(gòu)建政策集群的整體推進(jìn)機(jī)制；調(diào)適多元利益主體，構(gòu)建政策執(zhí)行的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。